viernes, 15 de agosto de 2025

SISTEMA NERVIOSO

 Actividad inicial tercer trimestre

Leer la siguiente noticia y preparar una intervención oral sobre lo más importante enunciado en el texto. 

Las plantas hablan y ¡no es broma!

Los animales no son los únicos que tienen el don de la palabra. Pero, ¿qué se "dicen" las plantas entre sí? La respuesta podría ayudar a alimentar a una población mundial en crecimiento.

Publicado 14 abr 2023, 09:57 GMT-3
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Esta exposición en Brujas (Bélgica) celebra las redes que conectan árboles y otras plantas a través de hongos subterráneos. Es sólo una de las formas en que las plantas pueden "hablar" entre sí y con organismos que van desde los microbios hasta animales como nosotros.

Fotografía de Sylvain Lefevre Getty Images

"¡Ayuda!" "¡Aterriza aquí!" "¡Conservar recursos!" "¡Fuera!" "¡Mis frutos están listos para comer!" Éstos son solo algunos de los muchos mensajes que sabemos que las plantas (desde un trozo de musgo hasta una secuoya de 90 metros) pueden enviar. De hecho, si alguna vez has olido la hierba recién cortada, te has comunicado con una planta.

"Creo que estamos viendo que la complejidad [de la comunicación] es tan grande en las plantas como en los animales", afirma Mamta Rawat, microbióloga y directora de programa en la Fundación Nacional de la Ciencia (NSF) de Estados Unidos. "Creo que queda mucho por aprender; apenas estamos viendo la punta del iceberg".

En marzo, un nuevo estudio demostró que muchas especies vegetales diferentes emiten sonidos ultrasónicos para comunicar el estrés. Es la última prueba de que las plantas "hablan" con todo su entorno, desde depredadores a polinizadores.

Esta investigación tiene una utilidad importante. Entender cómo se comunican las plantas podría ayudarnos a aumentar las tierras cultivables para alimentar a nuestra creciente población y adaptarnos al cambio climático.

Para reaccionar ante su entorno, una planta debe comunicarse entre sus raíces, tallos, hojas, flores y frutos.

En lugar de que las señales se transmitan a través de un sistema nervioso como el nuestro, Simon Gilroy, catedrático de Botánica de la Universidad de Wisconsin-Madison, dice que en las plantas es más parecido a la fontanería.

Las hojas detectan depredadores o cambios en la luz y el sonido, y las raíces vigilan las condiciones del subsuelo: los problemas con los nutrientes, el agua y los depredadores también podrían estar ahí.

Las señales eléctricas viajan a través del movimiento de sustancias químicas en esos tubos, explica Courtney Jahn, bióloga y directora de programas de la NSF que estudia las interacciones entre plantas. Por ejemplo, las raíces pueden detectar la sequía e indicar a las hojas que limiten la transpiración y ahorren agua.

Los investigadores pueden observar esta comunicación eléctrica colocando electrodos en dos lugares distintos de una planta. Incluso hemos fabricado instrumentos que pueden traducir esa carga eléctrica en sonidos que podemos oír. Según Gilroy, si una planta se hiere, de esa herida emanan señales eléctricas. Y las plantas pueden transmitir estas señales eléctricas entre individuos si se están tocando.

Tanto las venus atrapamoscas como las plantas sensibles (Mimosa pudica) transmiten señales eléctricas cuando se tocan, afirma Jahn. La primera cierra la boca para atrapar a su presa, mientras que la planta sensible se mueve para sacudirse a los insectos.

Las sustancias químicas, incluidas las hormonas, también viajan dentro de una planta.

Una hormona llamada auxina se produce en la parte superior de la planta y viaja hacia abajo, indicando a un brote que intenta abrirse paso a través de la superficie del suelo cuál es el camino hacia arriba. Cuando hay una amenaza urgente, como la depredación de los insectos, la planta debe reaccionar rápidamente o se consumirá por completo. Muchas plantas sometidas a este tipo de estrés envían la hormona ácido jasmónico, que le indica a la planta que empiece a producir una toxina para defenderse.

Algunas especies pueden detectar plantas que responden al peligro (un ratón podría "oírlo", un insecto podría "olerlo"), como oír a alguien gritar "¡ay!" en la distancia. Es difícil saber si esas señales ocurren sin más o si están pensadas para que otros las reciban.

Comunicarse con el entorno puede ayudar a las plantas a sobrevivir. Las llamativas flores que germinan en primavera envían un mensaje a insectos y animales para indicarles que están listas para la polinización.

Los investigadores han descubierto que con unos micrófonos especiales que detectan las llamadas de los murciélagos, también se puede oír a las plantas. Una amplia gama de especies, desde tomates a cactus, emiten sonidos ultrasónicos cuando están estresadas, que pueden oír insectos como las polillas y mamíferos como murciélagos y ratones. Los científicos escuchan estos sonidos de angustia para encontrar nuevos métodos de diagnosticar, tratar y vigilar las plantas sin tocarlas.

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Los musgos (como éste del Parque Etnobotánico Omora, en Chile) son uno de los muchos tipos de plantas que forman relaciones simbióticas con los hongos. Los musgos aportan azúcares que fabrican mediante fotosíntesis, y los hongos dan nutrientes a los musgos.

Fotografía de Alberto Peña AFP, Getty Images

Puede que los humanos no seamos capaces de oírlos de forma natural, pero a menudo podemos oler los mensajes de las plantas. Cuando se corta la hierba, libera sustancias químicas gaseosas, una fragante señal de socorro. Es un olor reconfortante para quienes lo asociamos con estar al aire libre en los meses más cálidos. Las plantas también liberan este olor cuando se las come una oruga y, como si respondieran a su llamada de auxilio, otros insectos se dan cuenta y se alimentan de ellas.

Esta señal olorosa pertenece a un grupo de sustancias químicas llamadas volátiles, que pueden viajar lejos en forma de gases tanto por encima como por debajo del suelo. Cada especie vegetal tiene su propia mezcla especial de compuestos volátiles.

Natalia Dudareva, bioquímica de la Universidad de Purdue (Estados Unidos), sostiene que estos compuestos volátiles tienen muchas funciones diferentes. Los volátiles pueden atraer a los polinizadores cuando una flor está lista, e incluso dirigirlos a las flores que quedan sin polinizar. Los volátiles de los frutos atraen a los organismos que comerán y distribuirán las semillas. También se envían desde las hojas para "intoxicar" y ahuyentar a los depredadores (piensa en cómo reaccionas cuando estás junto a alguien que lleva demasiado perfume).

Los investigadores también han descubierto que las plantas pueden enviar mensajes a través de los volátiles sobre amenazas específicas a las que se enfrentan, como la depredación. Se ha observado que las plantas vecinas de una planta que emite volátiles se preparan para defenderse de una amenaza antes de sufrirla ellas mismas.

Las plantas también pueden detectar a sus parientes y no parientes mediante volátiles y cambiar su comportamiento en consecuencia. Por ejemplo, las plantas detectan a sus crías y las ayudan a crecer en lugar de competir con ellas por los recursos, explica Andrea Clavijo McCormick, investigadora de la Escuela de Agricultura y Medio Ambiente de la Universidad de Massey (Nueva Zelanda).

Las plantas también liberan volátiles bajo tierra. Especialmente frecuentes en los bosques, las especies vegetales envían una señal de "ven aquí" a los hongos subterráneos, que envuelven la raíz. Muchos hongos pueden estirarse y recoger nutrientes, devolviéndoselos a la planta a cambio del azúcar que ésta produce mediante la fotosíntesis.

Mantengamos el contacto

Un árbol de un bosque se relaciona con muchos hongos distintos, y un hongo se relaciona con muchos árboles distintos, conectándolos en una red micorrícica (myco significa hongo, rhizal significa raíz), explica Cathie Aime, catedrática de micología de la Universidad de Purdue y directora rotatoria del programa en la NSF.

Donde el hongo se encuentra con la raíz se producen interesantes "conversaciones". Se ha observado que ambas partes intercambian pequeños fragmentos de ARN que alteran la expresión génica del otro organismo. Si el hongo es un aliado, le cede su confianza y ayuda a la planta a crecer. Si el hongo es un enemigo, el pequeño ARN del hongo desactiva los genes defensivos de la planta, lo que facilita el ataque del hongo, cuenta Rawat.

Cuando varios árboles están conectados por un hongo, pueden compartir recursos. Se ha comprobado que el carbono pasa de un árbol "nodriza" más viejo a otro más joven que es demasiado joven para obtener una buena fuente de luz y hacer la fotosíntesis.

Bajo tierra, las plantas también se comunican con los microbios. Al igual que los hongos, se sienten atraídos por las raíces y se adhieren formando una biopelícula. Por ejemplo, las bacterias que favorecen el crecimiento pueden preparar las defensas de la planta, aumentando su resistencia a las enfermedades.

La investigación sobre el microbioma de las plantas bajo tierra está madura para la exploración, y los hallazgos podrían ayudarnos a enriquecer el suelo para alimentar a nuestra creciente población.

martes, 22 de julio de 2025

Plan de Mejora - Ciencias Naturales

IMPORTANTE...

Cordial saludo a todos, por favor tener en cuenta que quienes no se han notificado del Plan de Mejora, los acudientes deben enviar excusa a coordinación para que alli se de el visto bueno y asi poder presentar y sustentar el Plan de Mejora.


Asignatura: Ciencias Naturales

Grado:  Octavo 


Nombre del estudiante:


Meta- Competencias: Comprender cómo los sistemas excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular interactúan para mantener funciones vitales y homeostasis de nuestro organismo.

Temas: Indicadores de pH, Sistemas de órganos, sistema excretor en animales y homeostasis 

Docente(s): Cecilia Delgado Galeano


Área: Ciencias Naturales 

Evaluación:

  • Cuestionario de estudio.

  • Desarrollo de la actividad y evidencia de avances (30%)

  • Sustentación con preguntas tipo ICFES u oralmente (70%)


APROBADO: ____ NO APROBADO: _____ 


Fecha de entrega: Según programación dada por coordinación académica. El estudiante debe presentar avances del trabajo realizado durante las clases de ciencias naturales. 




PLAN DE MEJORAMIENTO – 2° trimestre

Actividad: Este plan de mejoramiento consta de un cuestionario de 15 preguntas, tipo abiertas, para  trabajar la comprensión de las temáticas desarrolladas durante el 2 periodo en Ciencias Naturales. 

Metodología: El estudiante descarga la guía y desarrolla los planteamientos en hojas cuadriculadas a mano, bien organizado y utilizando colores para el caso de los dibujos, se insiste todo debe realizarse a mano y cuidando la presentación, sin olvidar que se trata de un trabajo que hace parte del plan de mejoramiento. Además de apoyarse en consultas y utilizar los apuntes de la clase, finalmente presenta sustentación oral o escrita del trabajo realizado, la cual tiene una valoración del 70% del total de la nota. 


Cuestionario de estudio

  1. Elaborar la escala de pH para el indicador de la col morada, en la cual se muestre el color para cada valor de pH.

  2. Las sustancias con pH 2 ¿qué color presentan con el indicador de col morada?

  3. Las sustancias que toman un color verde con el indicador de la col morada ¿qué valor de pH deben tener?

  4. Explique y represente como se prepara el indicador de col morada

  5. ¿Qué ocurre con el color del indicador de col  morada cuando se mide una solución ácida?

  6. Qué color debe tomar una sustancia neutra con el indicador de col morada?

  7. ¿Cuál es el componente principal del extracto que se obtiene de la col morada que permite determinar el pH de una sustancia? ¿Cuáles son sus propiedades?

  8. Cuál es el principal producto de excreción de los animales amoniotélicos?

  9. Visitar el siguiente enlace: https://www.thatquiz.org/es/preview?c=99uc3fjr&s=qfdwpe copiar cada una de las preguntas y resolverlas. El primer punto consiste en hacer los dibujos y colocar el nombre a cada uno. 

  10. Visitar el siguiente enlace: https://wayground.com/join/quiz/607b6bc8d24c4d001b7ffc46/start?studentShare=true, copiar cada uno de los enunciados y responder.

  11. Visitar en enlace: https://wordwall.net/es/resource/20110908/la-excreci%C3%B3n-en-los-animales-invertebrados , resolver el crucigrama y copiarlo resuelto.

  12.  Visitar el enlace: https://youtu.be/rL1GOVXUMIQ?si=L2v2xyDmbyC4DxYD y a partir de su observación y análisis definir cada uno de los siguientes términos: 


Amoniaco 

Amoniotélicos 

Ácido úrico 

Excreción 

Homeostasis

Osmoralidad

Osmorregulación 

Osmosis 

Urea  

Ureotélicos 

Uricotélicos  

      NOTA: Es fundamental basarse únicamente en el contenido del vídeo 






miércoles, 25 de junio de 2025

Sistema Excretor Humano

 Cordial saludo para los estudiantes de grado Octavo del Colegio Delia Zapata Olivella, desde el área de Ciencias Naturales se solicita revisar y estudiar la información presentada en: Sistema excretor .

ACTIVIDADES

  1. Elaborar un mapa conceptual que sintetice la el contenido de la clase digital sobre el sistema excretor humano.
  2. Elaborar un audio para explicar el proceso de formación de la orina
  3. Elaborar un modelo de la nefrona y explicar su estructura
  4. Elaborar un modelo del riñón y explicar su estructura y  funcionamiento
  5. Copiar y resolver el test sobre el sistema excretor en el cuaderno, una vez haya verificado que todas las respuestas son correctas. 
  6. Copiar y resolver el cuestionario en el cuaderno, una vez haya verificado que todas las respuestas son correctas. 
Nota: Tener en cuenta el siguiente video para el desarrollo de las actividades: 2.3 y 4. 
Al regreso de vacaciones se darán las indicaciones para el desarrollo y la entrega de las actividades. 

lunes, 12 de mayo de 2025

Grado 8°: Laboratorio indicadores ácido - base

 Actividades

  1. Observar con atención los videos 
  2. Representar el procedimiento para hacer el indicador de col morada
  3. Realizar la escala de pH para el indicador de col morada
  4. Siguiendo los videos determinar el pH con el indicador de col morada preparado para las siguientes sustancias: jabón en polvo, vinagre, bicarbonato de sodio, agua, clorox, limón y leche. 
  5. Presentar los resultados en una tabla

Escala de pH para el indicador de Repollo Morado


Videos 




miércoles, 11 de septiembre de 2024

Segunda actividad

Fermentación y Respiración Directa

  1. Acceder la enlace la fermentación para copiar la información sobre fermentación y resolver los siete planteamientos también en el cuaderno.
  2. Copiar los siguientes mapas conceptuales a mano teniendo cuidado en la presentación y los colores. 



    3. Realizar los dibujos del proceso de respiración para los siguientes organismos: esponja de mar, medusa, planaria, lombriz de tierra, hidra y nemátodos.




    4.  A partir de la información presentada en el video (inicio hasta minuto 7:30) explicar con sus palabras en mínimo 10 renglones, como es el proceso de intercambio de gases en  los organismos más sencillos como los poríferos, medusas y platelmintos.    


    5. A partir de la información presentada en el video, desde el inicio hasta el minuto 9:56, responder los siguientes enunciados: 
  • ¿qué grupos de organismos presentan respiración directa?
  • ¿en qué consiste la respiración directa?
  • ¿en qué consiste la difusión  simple?
  • ¿dibuje tres organismos que pertenecen al grupo de los celentéreos o celenterados?
6. Escriba las diferencias entre:

a. Sistema circulatorio abierto y cerrado 
b. Venas y Arterias 
c. Aurículas y Ventrículos 
d. Circulación simple y Doble 
e. Circulación completa e Incompleta

Resolver el siguiente crucigrama:
Resuelve el siguiente crucigrama de circulación en animales


jueves, 22 de agosto de 2024

Primera actividad III Periodo - Grados 7°

Cordial saludo, los estudiantes que por diversas razones no realizaron actividad del ideograma en clase deben realizarlo en hoja block con colores y todo a mano, además de desarrollar los siguientes planteamientos: 
  1. Mencione los sistemas de órganos que se relacionan con el sistema circulatorio.
  2. Una vez realizado el ideograma ubicar el nombre de al menos dos estructuras para los sistemas: respiratorio, digestivo y excretor.
  3. Cuál es la función del riñón?
  4. La sangre sale del corazón a través de _________
  5. La sangre regresa al corazón a través de ________
  6. Cuál es la función de las venas?
  7. Escribir 4 frases con sentido sobre el contenido del ideograma realizado.
  8. De acuerdo con la imagen qué sustancias ingresan al sistema circulatorio.

viernes, 24 de mayo de 2024

TRABAJO DE REFUERZO -GRADOS 702 , 703 y 705

Actividad para estudiantes de los grados  702, 703 , 705 y estudiantes en semipresencialidad

Cuestionario para copiar y resolver en hojas examen:
  1. ¿Como se llama la etapa en que la célula se prepara para la Mitosis?
  2. Cuál es la etapa de la Mitosis en donde la cromatina se condensa para formar los cromosomas y los centriolos se desplazan a los polos.
  3.  Cómo se llama la etapa de la mitosis en donde el núcleo y nucléolo se integran, para generar una enorme célula con dos núcleos y en muchas ocasiones inicia el proceso de citocinesis para dar lugar a dos células hijas.
  4. Etapa de la Mitosis en la que los cromosomas se alinean en el ecuador.
  5. ¿Cuál es la etapa de la interfase con intensa actividad de síntesis y en la cual la célula aumenta de tamaño?
  6. Defina interfase y cada una de sus tres fases
  7. ¿Cuantas celulas se forman al final de la mitosis?
  8. ¿En qué fase de la Mitosis se da la formación del huso cromático?
  9. Durante la mitosis, las cromátidas hermanas comienzan a separarse, ello se da en:
  10. Qué fase representa la siguiente imagen
 

11. ¿En qué fase de la Mitosis se da la formación del huso cromático?
12. ¿Cuáles son las fases de la mitosis?
13. Completar el diagrama del ciclo celular


14. Qué sucede en la citocinesis 
15. Realizar el esquema de un cromosoma ubicando las siguientes estructuras: cromátidas, telómeros, centrómero.


16. ¿En qué fase de la Mitosis se da la separación de cada cromátida hacia extremos opuestos de la célula?
17. Que ocurre en la telofase
18. Las cuatro fases del ciclo celular son:
19. Describa los principales sucesos de la metafase
20. La célula pasa el mayor tiempo de su vida en:______. Justificar su respuesta.

NOTA: Es un trabajo individual,  que se resuelve en casa y no pueden aparecer dos trabajos iguales, se desarrolla en hojas examen y la máxima fecha de entrega para los grados: 702 , 703 y 705 es el 12 de julio.